Escala de Desarrollo del Lenguaje Expresivo


Introducción

Las escalas de desarrollo del lenguaje permite a los especialistas en la materia determinar a que edad deben producirse determinadas conductas lingüísticas. Este tipo de herramienta evaluativa puede ser diseñada fácilmente basándose en la bibliografía especializada y es de gran utilidad a la hora de realizar un screening (barrido) de las habilidades del lenguaje.

Edad: 0 a 1 año

Características:

- Llora .El llanto tiene una frecuencia ascendente y descendente y forma parte de un ciclo de respiración-aspiración-vocalización que se repite una vez por segundo.

- Repite algunos sonidos de vocales y consonantes.

- Balbucea cuando está solo o cuando le hablan.

- Interactúa con otros vocalizando después del adulto.

- Comunica el significado por medio de la entonación.

- Intenta imitar sonidos.

- Hacia fines el primer mes las vocalizaciones contienen más variaciones que el llanto, debido en parte a la utilización de los órganos de articulación.

- Al final del segundo mes surge un tipo de vocalización llamado cantaleo o arrullo. Estos sonidos se parecen a las vocales posteriores y se producen redondeando los labios. El término arrullo se debe a la frecuente presencia del sonido "u".

- Hacia el sexto mes los sonidos consonánticos aparecen frecuentemente y también combinaciones de consonante y vocal.

- Hacia el final del primer año disminuye el número de sonidos diferentes producidos, se construyen las primeras palabras con un número de elementos fonéticos menor al producido antes del balbuceo.

Edad: 1 a 2 años

Características:

- Dice la primera palabra con sentido.

- Usa palabras simples y gestos para pedir determinados objetos

- Dice sucesivas palabras sueltas para relatar una situación.

- Se refiere a sí mismo por su nombre.

- Usa los vocablos "mi" o "mío" para indicar posesión.

- Generaliza nombres concretos (13 a 30 meses).

- A los 15 meses posee un vocabulario de 10 palabras.

- A los dos años tiene un vocabulario de 50 palabras para referirse a las personas de su afecto, los objetos que le son familiares, y la presencia o la falta de objetos y situaciones ("más", "se fue" o "no está"). De este primer vocabulario se desglosa lo siguiente:

-51% son de nombres generales (pelota, vaso, etc.).

-14% son de nombres específicos (mamita, papito, etc.)

-14% son de palabras de acción (dar, arriba, adiós, etc.)

- Menos frecuentes son los modificadores (afuera, sucio, etc.)

- 8% son de palabras personales-sociales (no, sí, por favor)

- 4% son de palabras que indican función (qué, por, para, etc.)

Estas cifras no reflejan la frecuencia de su uso sino la distribución categorial.

- Usa un lenguaje telegráfico.

- Predominan estructuras no sintagmáticas, pero entre los sintagmas predominan:

a) Afirma: "la mamá"(SN), "se cayó"(SV), "en el patio"(SP), "éste saltó"(SSP).

b) Niega: "no quiero"(SV).

c) Ordena: "mira (ese) chanchito"(SV).

-Predominan enunciados afirmativos (sí mamá), imperativos (dáme el lápiz) e interrogativos afirmativos (¿tengo juguetes?).

- Predomina el tiempo verbal indicativo.


Edad: 2 a 3 años


Características:

-Une palabras de su vocabulario para formar frases de dos palabras.

- Dice su nombre y apellido.

- Hace preguntas con "qué" y "dónde".

- Formula oraciones negativas (por ejemplo: "no puedo abrir").

- Muestra frustración cuando no le entienden lo que intenta decir.

- Proporción de palabras: 2/3 sustantivos, 1/3 verbos y nombre propios. Adjetivos, adverbios e interjecciones en débil proporción.

- Aparición de pequeñas oraciones de 3 elementos.

- Predominan estructuras sintagmáticas:

a) Afirma: "sí sé"(SV), "éste perrito"(SN), "una niñita tiene vestido"(SSP), "en la casa"(SP), "para que pueda volar"(SC).

b) Niega: "no quiero"(SV), "el elefante no camina"(SSP), "yo no"(SN).

c) Interroga: "¿cómo se pone?"(SV), "¿ésto cómo se llama?"(SSP), "¿ésta cosita?"(SN), "¿por la escalera?"(SP).

d) Ordena: "espérate"(SV).

- Se adquieren los tiempos verbales pretérito indicativo (yo quería, yo tenía), presente progresivo (estoy cantando) y futuro perifrástico (estaría comiendo, voy a ir).

- Aparece la coordinación dentro de las frases.

Edad: 3 a 4 años

Características:

- Se expresa utilizando oraciones de tres o más palabras siguiendo el orden sujeto - verbo . objeto (Mamá ve televisión) o sujeto - verbo - sitio (Papá se sienta en la silla).

- Cuenta experiencias pasadas.

- Usa sustantivos agregándole la "s" para formar el plural.

- Usa verbos en pasado.

- Se refiere a sí mismo utilizando la palabra "yo".

- Sabe de memoria como mínimo una poesía del jardín y puede cantar una canción.

- Las personas extrañas pueden entenderle, aunque persisten errores en la pronunciación.

- El 10% presenta PSF de omisión de sílabas átonas (búfalo/úfalo, pantalón/lón).

- El 4% presenta duplicaciones (nely/lili).

- El 80% reduce grupos consonánticos (crema/bema).

- El 66% reduce secuencias vocálicas (péiname/péname).

- El 72% presenta asimilaciones (luna/nuna).

- El 12% presenta sustituciones (café/capé, ojo/oko).

- Están presentes los fonemas: /m/, /ch/, /n/, /k/, /t/, /p/ y /y/.

a) Afirma: "se cayó"(SV), "la mamá"(SN), "me gustó la leche"(SSP), "en la casa"(SP), "para que pueda volar"(SC).

b) Niega: "No vino"(SV), "esto no se sienta"(SSP).

c) Interroga afirmando: "¿dónde va el chanchito?"(SSP), "¿Dónde está?"(SV), "¿otro más?"(SN), "¿por qué?"(SP).

d) Ordena: "póngase por ahí"(SV)

- Aparecen estructuras de más de una cláusula.

- Aparecen los tiempos presente subjuntivo ("yo como", concuerda con los verbos dudar o desear) y pretérito imperfecto ("yo comiera o comiese").

Edad: 4 a 5 años

Características:

- Formula preguntas con "cuándo", "cómo" y "por qué".

- Usa verbos modales como "haber", "ser", "habría", "podría".

- Junta oraciones formando coordinadas (por ejemplo: "Me gustan las galletitas de chocolate y la leche").

- Habla de la causalidad utilizando los vocablos "porque" y "por eso".

- Relata el nudo de un cuento, pero puede confundir algunos aspectos.

- El 43% reduce grupos consonánticos.

- El 47% reduce secuencias vocálicas.

- El 30% asimila.

- Están presentes los fonemas: /b/, /r/, /g/ y /l/.

a) Afirma: "va por abajo"(SV), "allá vivo yo"(SSP), "la mamá"(SN), "en el patio"(SP), "para que venga"(SC).

b) Niega: "no quiero"(SV), "no hay na' caballos"(SSP).

c) Interroga afirmando: "¿dónde va el caballo?"(SSP), "¿tiene otro avión?"(SV), "¿con quién?"(SP), "¿el otro?"(SN).

d) Ordena: "sube al caballo"(SV).

- Aparecen las estructuras pasivas, las cuales quedan perfectamente establecidas entre los 9 y 10 años.

- Se adquieren conectores oracionales ("realmente", "eso es", "porque", etc.).

Edad: 5 a 6 años

Características:

- Presenta pocas diferencias obvias entre la propia gramática infantil y la de los adultos.

- Necesita aprender algunas relaciones de la concordancia sujeto - verbo y el pasado de algunos verbos irregulares.

- Puede participar oportunamente en una conversación.

- Da y recibe información.

- Se comunica bien con sus familiares, amigos o extraños.

- El 34% presenta reducción de grupos consonánticos.

- El 32% presenta reducción de secuencias vocálicas.

- El 25% asimila.

- Están presentes los fonemas: /s/, /rr/ y /j/.

- Se aprende que hay estratos en la interpretación de oraciones, que no siempre quieren decir lo que parecen decir, Ej.: El papá pregunta al niño:¿Tú sabes cómo se llama la tía del jardín? El niño responde solamente "sí"(El niño no logró comprender que le preguntaban por el nombre de la tía).

- Se establece el tiempo pasado progresivo("el anda", "yo ando comiendo"), el verbo "ir" + ndo (yo estoy comiendo) y el pasado subjuntivo (yo comiera). Usa enunciado afirmativos, negativos, por sobre los imperativos e interrogativos afirmativos.

Edad: 6 a 7 años

Características:

- El 24% presenta reducción de grupos consonánticos.

- El 18% presenta reducción de secuencias vocálicas.

- No se presentan asimilaciones, sustituciones ni duplicaciones.

Bibliografía.

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11.- Rivière, A., Martos J. "El Tratamiento del Autismo. Nuevas Perspectivas". Madrid. Edit. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. 1997.


Daniel A. Silva T.
Fonoaudiólogo
Universidad de Chile
http://danielsilvat.site40.net



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