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Trastorno Fonológico


Introducción.

              Dentro del amplio espectro de alteraciones que afectan al lenguaje nos encontramos con uno muy especial y característico llamado Trastorno Fonológico. En este tipo de alteración los niños son capaces de pronunciar los fonemas aisladamente, pero no pueden involucrarlo en la sílaba. Por ejemplo, el niño tiene el sonido "L" en forma aislada, pero al decir "TELEFONO" dice "TENEFONO".

Teoría Fonológica.

              En 1941, Jakobson formuló una teoría sobre el orden de aprendizaje de los fonemas en su libro "Child Language, Aphasia and Phonological Universals". Los fonemas son definidos como las mínimas unidades fónicas capaces de producir diferencias de significado. Para Jakobson el rasgo relevante de los fonemas eran los contrastes o rasgos distintivos o pertinentes. 

              El primer rasgo distintivo básico de un fonema se produce entre las consonantes y las vocales. La segunda dimensión de rasgos es la nasalidad. Por ejemplo, está el rasgo nasal del fonema /m/ versus el oral del fonema /b/. Por último la tercera dimensión de rasgos es el grado de obstrucción del tracto vocal que varía desde la obstrucción absoluta(oclusión) hasta cierres parciales.

              Estos contrastes son universales, es decir, están presentes en todas las lenguas y el número de rasgos distintivos es relativamente pequeño(15). Todas las lenguas toman de entre estos quince rasgos los que le son propios. Debido a esto, a mayor número de rasgos distintivos utilizados por el sistema fonológico de una lengua, más rica será la estructura de esa lengua en particular.

              Jakobson también sostiene que los niños aprenden los fonemas de su lengua incorporando un contraste a la vez. Los niños durante su desarrollo adquieren estas oposiciones de rasgos distintivos para construir su sistema fonológico. En conclusión los niños no aprenden fonemas sino oposiciones de rasgos distintivos.

Desarrollo Fonológico.

              La adquisición de la fonología se inicia en el nacimiento, donde los niños dan preferencia al sonido de la voz adulta reconociendo el ritmo y las inflexiones familiares. También obtienen información a partir de la prosodia utilizada por los adultos. De esta manera se elaboran patrones básicos que representan a su lengua nativa. Al mismo tiempo los niños juegan con su aparato vocal generando reglas internas de como opera el lenguaje hasta llegar a la fonología adulta. El proceso de adquisición culmina alrededor de los 7 años de edad, aunque la mayor parte del sistema ya está adquirido a la edad de 5 años.


              Los fonemas simples se adquieren en el siguiente orden: nasales, oclusivos, fricativos, líquidos y vibrante múltiple (Serra, 1979). Los dífonos consonánticos formados con líquidas tienen una aparición más tardía. La adquisición de los dífonos vocálicos decrecientes son posteriores a los crecientes.

Etapas del Desarrollo Fonológico.











Procesos de Simplificación Fonológica.

              El sistema fonológico del niño se va desarrollando progresivamente y para intentar parecerse al sistema de los adultos, usa una serie de estrategias llamados Procesos de Simplificación Fonológica (PSF). Estos procesos, que son normales en el desarrollo del lenguaje, le sirven al niño para superar sus limitaciones articulatorias. Es así como los niños eliminan o sustituyen los sonidos más difíciles por otros más fáciles.

              Stampe (1969), que desarrollo la teoría de la fonología natural define los PSF como operaciones mentales. Es decir, los niños tienen procesos innatos y universales y durante el desarrollo aprenden a ordenar estos procesos.

Ingram (1976, 1979) identificó PSF en niños de habla inglesa y los agrupó en cuatro bloques: Procesos de Estructura Silábica, Asimilación, Sustitución y Múltiples.

              Los PSF también han sido estudiados en España por Bosch(1982), González(1989), Miras(1991) y Acosta y Ramos(1998).

Tipos de Procesos de Simplificación Fonológica.

1. Procesos de Estructura Silábica.

              Los procesos más característicos son la reducción de secuencias consonánticas y vocálicas. Ej.: "PLATO":"PATO", "AUTO":"ATO".

2. Procesos de Sustitución.

              Los fonemas son sustituidos o cambiados por otros. Ej.: "GORRO":"GODO".

3. Procesos de Asimilación.

              Se produce cuando un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra. Ej.: "TELEFONO":"TENEFONO".

Trastorno Fonológico.

              Dentro de las patologías del lenguaje se encuentran niños que presentan problemas en el procesamiento y en la representación fonológica. Es decir, presentan dificultades para usar la información fonológica y en el conocimiento almacenado de los sonidos que componen una palabra y que es necesario para reconocer y discriminar palabras similares. Al problema anteriormente descrito se le conoce como Trastorno Fonológico. En este punto es importante realizar una diferencia entre errores fonéticos y fonológicos. Los errores fonéticos o dislalias se deben a la incapacidad articulatoria de los órganos del habla, mientras que en los errores fonológicos existen problemas para establecer oposiciones de rasgos distintivos entre fonemas.

Características.

1. Problemas de procesamiento auditivo.
2. Problemas de representación léxica.
3. Problemas con la producción fonológica.
4. Presencia de PSF que afectan la inteligibilidad.
5. Inventario fonético restringido.
6. Persistencia de PSF más allá de la edad normal.
7. Desproporción de PSF.
8. Además de los problemas fonológicos, los niños suelen presentar dificultades sintácticas y léxicas.

Conclusiones.

1. Los niños durante el desarrollo del lenguaje no aprenden sonidos sino oposiciones de rasgos distintivos.

2. El desarrollo del sistema fonológico se lleva a cabo a través de reglas de caracter universal.

3. Todos los niños pasan por etapas de desarrollo del lenguaje donde cometen numerosos errores(PSF).

4. Los PSF pueden persistir por más tiempo generando alteraciones o desviaciones.

5. Existen alteraciones fonéticas(dislalias) y alteraciones fonológicas(trastorno fonológico).

Bibliografía.

- Acosta, V.M., Moreno, A.M. "Dificultades del Lenguaje en Ambientes Educativos". Del Retraso al Trastorno específico del Lenguaje. Barcelona. Edit. Masson. 1999.

- Caplan, D. "Introducción a la Neurolingüística y al Estudio de los Trastornos del Lenguaje". Madrid. Edit. Visor. 1992.

- Dale, P.S. "Desarrollo del Lenguaje: Un Enfoque Psicolingüístico". México. Edit. Trillas. 1980.

-Johnston, B. "Desarrollo del Lenguaje". Buenos Aires. Edit. Médica Panamericana. 1988.

- Maggiolo, M., Pavez, M. "Test para Evaluar los Procesos Fonológicos de Simplificación TEPROSIF". Santiago. Ediciones Escuela de Fonoaudiología. 2000.

- Puyuelo, M. "Casos Clínicos en Logopedia". Barcelona. Edit. Masson. 2000.

- Rondal, J., Seron, X. "Trastornos del Lenguaje II". Barcelona. Edit. Paidos. 1991.




Daniel A. Silva T.
Fonoaudiólogo
Universidad de Chile
http://danielsilvat.site40.net

Edad
Desarrollo Fonológico
3 años
/m/, /n/, /ñ/, /p/, /t/, /k/, /b/, /j/, /l/, /g/, /f/, /s/, /ch/ Dífonos vocálicos decrecientes
4 años
/d/, /r/, Dífonos consonánticos con /l/.
5 años
Dífonos consonánticos con /r/ Fonemas trabantes.
5 años
/rr/, Dífonos vocálicos crecientes.
Bosch, 1984.